郁闷，便恨恨地瞪着他不说话，虎子知道他脾气，就装模作样生气而已，不会真发脾气，便小心的陪着笑，“老大，这千金散尽还复来呢，何况药丸，保准我们一路平安，那玩意就是虚的，不要执着不要执着。”

“不要执着，那好得很。你的给我！”

虎子马上把自己腰间捂得死紧，“别！给了人的东西你好意思要回啊！”

周敬青也没真想要，就挤兑挤兑他，两人扯皮了几句，周敬青就去休息了，天一亮，四人收拾妥当，继续朝最终目的地进发了！

2

何文超教授最近对毒药的制造到了近乎入迷的地步。朱砂也一直很投入，但到了有两个医科生加入并且拿兔子做实验时，朱砂就感觉到不舒服了，她对廖老教授陈述自己不想再跟何教授学习的理由：我并不想当救死扶伤的医生，我只想考古，我认为何教授的研究，现在已经不适合我了。廖老教授认为她有理，跟何教授打了招呼，朱砂郑重地谢过何教授的指导，便再不去上他的课程了。何教授不愿意她走，他觉得朱砂很聪明，很能帮他手，他喜欢这个学生，视她如左右膀，很多时候甚至忘记了她并不是自己学生，只是被人托交情塞过来随他学习的，他一直试图说服她，表示只要她参与配制药方部分即可，无需亲自做实验，但朱砂很坚决的拒绝了——甚至不是婉拒！何教授很不高兴，觉得她有些不识抬举，然而终究不是自己的学生奈何不得，只好很郁闷地作罢，过两天再细想还是放不开，于是转而想说服廖老教授，但老教授：她是我学生，又不是我女儿，女儿尚且控制不了，何况学生？天资好的人何其多，你就别馋我的了！把何文超的希望完全断绝了，于是何文超转而打“游击战”，遇到问题便找她“商量”——

这对何文超来说，也是一个新奇的体验，他，大名鼎鼎的教授找一个学生商量？说出来都没人相信，他自己就不相信，要搁以前，他连有这种想法都觉得可笑，可这个学生的确聪明，很多想法见解他是连想都没想到，他对廖景兴是羡慕妒忌恨：他怎么就没遇到这么好的学生？

廖老头对他这个学生也很满意、得意，“命啊！”

何教授：......

何文超说我真想往你碗里放点我们研究出来的东西！

老头子得意大笑，转头给朱砂介绍了研究青铜器的。老头子专职是研究青铜器，但副业喜欢走“旁门左道”，他发现老廖这个学生有点意思，竟然还懂点五行八卦，于是青铜器不教了，跟人专门讨论五行生八卦、八卦生七仪这种乱七八糟的东西，朱砂那个人也有点傻，就像海绵似的，海水能吸、自来水能吸，墨水也能吸，老家伙跟她说什么，她就记什么，回头还跟周秀敏津津有味的说，周秀敏就当听天书，然后问了一句：廖老教授让你学这些东西......真的没问题吗？周秀敏觉得那玩意就像走江湖讹人的玩意，类似什么“大力神丸”、“赛半仙”，听着挺像那么一回事，其实狗屁不通！当然，她不是，也不敢否定伟大的“乾坤学”“八卦学”——反正叫什么她也不懂，就是那么类似的名字——她就是觉得怎么听着那么不靠谱的感觉？

朱砂以为她不相信八卦、阵谱这种事情，马上跟她拽书袋前引经后据典各种举例子，并且来了“我爸曾经说”，周秀敏囧囧有神：不，不，我相信！这是很伟大的，你努力学习！

朱砂很惆怅的口气：你不相信啊？你忘记青阳宝地的例子了？

周秀敏：......

周秀敏一口气堵在嗓子，前不久她才用这个例子问得朱砂哑口无言，转过头来就被她打得一塌糊涂，真是连吐血都吐不出来，周秀敏只好诚恳地表明自己“宁可信其有不可信其无”的态度：我相信！世界之大，总是无奇不有！

朱砂也不是非要说服人，可能让周秀敏相信她不是不学无术也很不错，继续开开心心的跟青铜器老教授讨教学问，廖老教授见她每天都学习得很高兴的样子，觉得自己真是太有眼光了，连介绍个老师也介绍得那么得人心，自我感觉良好得不得了。老教授不知道青铜器老头子每天就教朱砂“乱七八糟”的东西，还郑重其事的跟老友交代：我也那么一把年纪了，得了这么个学生不容易，虽然不是你的学生，可看咱们老交情上，你可得多用心教！老头子心虚啊，口头上“嗯嗯呀呀”的应和着，回去反省自己：我这是误人子弟啊！决心好好教“真正的学问”，可认真不了几句，老毛病就来了，“你觉得那个‘木马阵’怎样？”

......

......

何文超教授的“游击战”对朱砂造成了困扰，开始她还是很认真的回答或者帮忙想办法的，但次数多了她就觉得不对劲，这不就等于变相的参与吗？她觉得研究毒药并没有实际意义，毒药是害人的，解药才是救人的，如果说作为造学问的一种辅助手段她可以理解，但真投入实际实验，她总觉得怪怪的，她总忘记不了那些做实验的兔子颤抖战栗的身体和眼神，她感觉就是自己杀害了它们，而且她真心兴趣不在这，学习药理对她来说只不过是一种增加学问的手段，并不是最终目的，毕竟她将来是要当一个考古学家，而不是药理学家或是医生，这是她放弃跟何教授学习的原因，她已经放弃了，但何教授还是隔三差五的找她“讨论”或是“帮个忙”