好衣服跑到球场上时，比赛已经开始一段时间了。这次，老师也是分作两组，分别带着学生踢。付军，陈少杰，尹志刚，宋太平带着5个学生为一组；另一组是岳海阳，赵声鹏，冯全博带着6个学生。守门的都是学生。杨雨峰加入了岳海阳他们一组。

因为有学生的加入，老师们都扮演进攻的角色，防守主要由学生担任。毕竟，每个人都觉得进攻才是踢球最刺激的。这样，老师们几乎都站在中场附近，进攻时马上压到对方对方禁区。当然，在对方进攻的时候，球在中场时也加入到防守中去。杨雨峰他们这一组中，岳海阳是最积极的，特别是防守时，他基本能够回位，参与到防守当中。而付军在另一组中也是这样，只不过没有岳海阳积极，他更多的是进行进攻。表面上，两边的实力差不多，实际上杨雨峰他们更侧重于进攻。除了杨雨峰是进攻好手外，岳海阳攻防兼备，赵声鹏主要擅长进攻。而另一组中，付军虽进攻也颇具威胁，可最大特点还是防守；陈少杰有速度但技术太差，威胁较小；尹志刚有意识，看技术跟不上；而宋太平则是技术粗糙，形不成较大的威胁。

学生在技术和意识上都比不上老师，但有一个好处，就是奔跑很积极。在老师带球过人时，只要盘带的时间稍长，马上就会有两到三个围上去。面对这种局面，最有利的是杨雨峰，他可以轻松带球过掉学生，并用速度摆脱学生。对付军也非常有利，他的技术也很容易摆脱学生，而且能在离禁区较远的距离进行很有威胁的远射。赵声鹏也容易摆脱学生，可必须在禁区附近拿球，否则，他的体力支撑不了较远的距离。岳海阳的射门意识要差一点，他更多的是选择过人后传球。

只见球场上杨雨峰纵横驰骋，如入无人之境。他眼里没有了防守的队员，好像那些来堵截的都是一些站着的障碍物，总是在他带着球过去以后才作出拦截的动作。这时候，他没有了配合的意识，球一旦到了他的脚下，他的目标就是球门，甚至连门员也忽视了有好的机会直接射门，或者连门员也过了，射空门。他像一匹在沙漠中驰骋的狼，没机会时就蛰伏起来，一旦有了机会，瞬间爆发出强悍的力量。所有的队员，无论是对方的还是己方的，都感到十分的吃惊。对方的学生加强了对他的堵截，两个，三个，但不起作用；老师也加入进来，还是效果有限，他反应太快了。尹志刚感觉明明自己瞬间伸出的脚肯定能把球断掉，可总是慢了一点，很微不足道的一点，球擦着自己的脚向身体的一边滚过去。杨雨峰紧随其后。

太刺激了！无论是杨雨峰，还是其他的队员都有这样的感受。