先要把自己能解决的问题解决好，再把实在不能解决的请教同学或老师。这样坚持下来，你的成绩一定会提高。”

“还有一件事需要特别强调，你们必须尊敬任何一个科任老师。对我，可以随便一点，但其他老师一律要尊敬。不要以为你们觉得老师怎么样，我可以告诉你们，他们比你们任何一个都要优秀，要不然也不会站在你们面前教你们。你们没有资格和权力对他们挑三捡四的，只有尊敬他们才会让他们好好的教你们。而且，更重要的是他们是你们的师长，我们讲做人的原则是尊敬长辈，如果这点都做不到，学习再好也没有意义。”

杨雨峰从心态方面，学习方法上，以及学习和娱乐的角度对学生进行心理的疏导。杨雨峰也是从学生走过来的，而且读书时一度是班上的落后生。就是靠着毅力，方法和态度，使他快速的跟上，并考上了师大。他没有做理论的说教，而是以自己的真实体验引导着学生。虽然学生还小，并不能完全理解他的解说，可很多话潜移默化的扎入了学生的心灵。和学生讲道理，学生也慢慢的变得懂道理，而不是简单的准不准、能不能的简单要求。

讲完后，学生也有所触动，整个教室安安静静的。然后，杨雨峰又让学生静坐五分钟，叫他们什么事情也不做，就这样坐着。过了一会儿，发现一些学生坐不住了，他知道这些学生上课特别是晚自习最容易开小差，最容易违反课堂纪律。

五分钟后，他就带着学生继续上课。课堂氛围严肃而活泼，这正是杨雨峰所追求的。他不敢保证把每个学生都教好，但他自信让学生在原有的基础上有所进步，让有潜力的学生脱颖而出，让学习方面不太有天资的学生不抛弃、不放弃。这是班主任的最大职责。

岳海阳的班相对气氛要沉闷一点，学习态度也还是非常积极。杨雨峰也想着怎样调动学习氛围，认为语文课有自己的特点，老是按部就班的不符合语文的要求。语言就是该千变万化，给昂扬就得昂扬，该豪迈就得豪迈，当然该肃穆就得肃穆，总是像自然科学一样严谨就没意思了。可是，他尝试了几次就放弃了。或许，班风也该丰富多彩才是正常的。